《晶报》上周报道，深圳龙华中心小学的学生家长发现，学校的校车仅公务员和学校老师子女方可乘坐。当家长向校方表达让自己的孩子也搭乘该校校车的要求时，却被校方拒绝。为什么只有部分孩子可以享受特权?学校办公室主任表示“因为公务员平时比较忙”。

　　孟子曰：“庠者养也，校者教也。”学校以培养人、教育人为目标，学校的一切措施，本应以全体学生为出发点。学校本身不事生产经营，其运转仰赖于普罗大众对公共资源的投入，而学校对这些公共资源的配置和利用，本应秉持公平正义、向大众负责的原则。由此而观，无论从学校的本质还是其运转来讲，学校都不应仅仅将资源向某些学生倾斜。

　　校车载学生，更承载了父母对于子女的期许，承载了社会对于未来的期许，而这种期许，本不应有所偏倚，这既和家长是谁没有什么关系，也和家长忙不忙没有联系。只要是学生，就应当被一视同仁，享有同样的乘车权力。这一点，这位“办公室主任”不知是真不明白，还是揣着明白装糊涂?无论如何，如此雷人回答、随口敷衍，不仅缺了责任意识，也丢失了师道担当。须知道，孩子们恰如细嫩的幼苗，恰如嗷嗷待哺的小鸟，所有知识、所有价值观念都处于打基础、搭平台的阶段，这个时候师长、学校给予什么营养，孩子们很难去分辨。如果师长和学校戴着有色眼镜，对孩子们区别对待，如何使孩子们的身心健康成长?

　　教师的责任，传道授业解惑，“传道”先于“授业”，传什么“道”?公正平等之道、自尊自爱之道、精神独立之道。如何传“道”?“身教”甚于“言传”，叶圣陶先生说过：“身教最为贵，知行不可分。”教师的一言一行，都会成为学生仿效的标准。尤其是低年级学生，他们对教师特有的期望和依赖，往往使他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。教师应充分注意这种“放大”和“模仿”效应，不可不慎。学校的责任，在于给教师和学生营造这种“传道”的良好环境。学校是学生身心成长的场所，学校应以平等理念对待每一个教师和学生，引导学子形成健康而丰满的灵魂体魄，发挥其天赋，使其人生独立、健康而富有生气，学校责无旁贷。

　　政府和社会，更应该对教育公平有足够的远见，引导公共资源的合理分配。其实，“校车只能载公务员子女”，仅仅是教育失衡的一个细节、一个表象而已，将视野铺展开来：学校招生对地域的限制，城乡之间和学校之间教育资源的不均等，农民工子女上学难，部门学校共建利益同盟等等，都在挑战着教育公平问题，加深着人与人之间、学生和学生之间的疏离，其影响不能不引起重视。没有公平的教育环境，培育不了精神健康的公民，没有健康的公民，难以形成温和友善、积极平等的现代社会。从某种意义上来讲，今天教育的环境，决定了这个社会的未来。