最近教育部发布《规范农村义务教育学校布局调整的意见(征求意见稿)》，要求各地科学制定农村义务教育学校布局规划、严格规范学校撤并程序。自从校车安全事故频发，引起社会的广泛关注以后，人们从关注校车安全到关注撤点并校，这一系列的关注背后，人们都将关注的焦点集中在撤点并校上。撤点并校是不是合理，撤点并校是利大于弊还是弊大于利，这是人们思考的问题之一。大多数论者认为，撤点并校是地方政府为了节省开支，是地方政府的一时心血来潮。有一些论者，看到撤点并校以后给学生，给家长带来的诸多不便利和诸多经济上的负担，认为撤点并校加重了农民的经济负担，还有一些论者认为撤点并校是原来的学校财产闲置，造成资源的浪费。应该说大家的认识还是有一定道理的，但是如果你接触了中国乡村教育的实际，如果你从事乡村教育，如果你真正了解那些撤点并校背后的无奈，也许你就不会这样说了。

　　撤点并校市政府的决策部门的失误还是教育形式使然，这需要我们认真的考察。微型学校的存在是有益于孩子上学还是不利于学生上学，从我所接触的实际情况来看，撤点并校背后有许多无奈。一个学校六七十人，每个班平均十来个孩子，有些班级只有五六个孩子，孩子们学习没有氛围，教师教学没有感觉。家长也是看不到希望。有能力的家长都将孩子转到城区，那些没有能力的也千方百计将孩子转到城区，而自己则在城区打工，一边照料孩子，一边打工。家长顾了打工，顾不了照料孩子。如此情况，孩子家长的负担都显得很沉重。在城区他们的花费并不比在并校以后多。另一个方面，许多家长望子成龙，望女成凤的愿望十分强烈，他们对优质教育资源的渴望十分强烈，而在那样的村级学校是很难满足他们的这种愿望的。这样就迫使他们的孩子转学。其实要是不转学，每个学校有一百左右的孩子还是不成问题的。每年开校，都有孩子要求转学，每个学期每个学校要流失十个左右的孩子。这些孩子为什么要转学，就是因为村校已经不能适应和满足家长对教育的需求。对于教师来说，很少的几个学生，他们看不到实现人生价值的目标，也十分不利于教师的成长与发展，在这样的学校，教师不能安心教学，加之学校经费紧张，一些基本的生活需求不能满足，更不要说教师的文化生活了，在这样的一种环境中来从教教师自然难以竭尽全力了。在这种情况之下，学校没有生机和活力，教师没有热情和信心。

　　由此可见，撤点并校的根本原因是教育不公造成的。在城区有很多的先进的教学设备，有相对来说优质的教师资源，这些都成为吸引着农村的家长和孩子们，是他们不顾一切都想城区转移。这就直接导致农村学校人数严重下降，导致乡村小学学生人数锐减。更主要的是农村小学有好的老师都千方百计调到城区，剩下的都是一些经验不足的刚上岗不久的教师或者是一些知识老化陈旧的老教师，这些教师由于素质较低，这样也促使家长和学生的转移。

　　对于农民来说，他们最大的希望就是通过教育来改变自己的命运，尽管从目前来看这种想法还是有点传统，但是，他们别没有选择。就家长来说，学校办好了，教育质量提高了，他们还是理解撤点并校的。每个家庭就一两个孩子，家长不惜一切代价都要将自己的孩子培养成才，这是他们的愿望，也是他们的实际需求。尽管撤点并校在一定程度上增加了家长的负担，但是，在一定程度上也满足了家长对优质教育资源的需求。只要教育质量上去了，家长还是能理解的，也是支持的。现在的问题是我们的政府真正要加大多农村教育的投入，真正加大对农村教育的支援，不仅仅是资金上的，更主要的是师资上的。教育均衡发展的问题解决了，撤点并校的问题也就解决了。